看图写话小红帮妈妈晒被单 学习形式是什么？

写作思路：联系图片，围绕小红帮妈妈晒棉被的过程来写。正文如下：

周六早上天气真好啊！阳光充足，万里无云。妈妈说：“今天天气真好，我们晒晒棉被吧。”小红奇怪地问：“妈妈，为什么要晒棉被？”

妈妈说：“晒了棉被能把害虫除掉，而且盖在身上棉被很柔软，非常舒服。”

小红听了妈妈的话，抱着被子小心地来到院子里，一看，发现自己太矮了，够不着。她想呀想呀，灵机一动，马上回家拿来一张凳子。她踩上去，吃力地往上搭，还是够不着。小红踮起脚尖，用尽九牛二虎之力，终于把被子搭上去了。她把被子铺平，轻轻地拍打被子上的灰尘。虽然她累得满头大汗，但心里却美滋滋的！

太阳公公看见了，露出了笑容，好像在说：“小红，你真是个勤劳的好孩子！”经过一段时间的晾晒，被子晒好了，小红抱着暖暖的被子，深深地闻了闻被子上太阳的香味，就把被子收回家了。爸爸下班回来一个劲地夸小红呢！小红笑呵呵地说：“这是我应该做的嘛，以后我会做更多力所能及的事情！爸爸妈妈你们放心好啦！”

今天上午，天气晴朗，太阳公公露出了红红的笑脸，妈妈去后院洗衣服。她在洗衣盆里用搓衣板（这是我提示的，当时琪琪讲故事时把洗衣盆看成小房子了）把衣服洗的干干净净，然后站起来去晒大床单。
小红看见了赶忙跑过来，用胖乎乎、红润润的小手帮助妈妈晾衣服。她干事一丝不苟，用小夹子把衣服夹起来，有小围嘴、小毛巾、小袜子，看！她正在踮着脚使劲的夹小上衣呢。
妈妈说：“谢谢你宝贝，真是懂事的好孩子！”小红说：“妈妈，不用谢，这是我应该做的事。妈妈，你洗衣服辛苦了，快去坐下歇歇吧”

加涅的学习分类~

加涅把人类的学习分为八个层次：
一是信号学习。这是最低级层次的学习。"无论在普通家畜方面或在人类方面，对于信号学习普遍都是熟悉的。"
二是刺激一一反应学习。加涅认为，这一层次的学习相似于桑代克的"尝试错误学习"和斯金纳的"操作性学习"。它只涉及一个刺激与一个反应之间的单个联络；而且剌激与反应是统一地联结在一起的。
三是连锁学习。这是一种成系列的单个"S-R"的结合的 学习。有些连锁学习是由肌肉反应组成的,而有些连锁学习完全是言语的。
四是言语联结学习。这是指语言学习中言语的连锁化，包括字词形声义的联想和言语顺序的学习。
五是辨别学习。这是指学习者对某一特别集合中的不同的成份作出不同的反应的学习。
六是概念学习。这是指对事物的共同特征进行反应的学习。 其中有些概念可以通过学习者与环境的直接接触来获得，但有些概念则要运用语言对事物进行分类、归纳和概括才能获得。
七是原理（规则）学习。这是对概念间关系的认识或理解。例如，从 对"圆的东西"和"滚动"两个概念间关系的认识中得出"圆的东西会滚动"的规则。
八是解决问题学习。这是规则学习的一个自然的扩大，是一种"高级规则"的学习。

扩展资料：
一、学习结果
加涅认为，人类的学习有五类结果,表现为五种不同的能力，即言语信息、智力技能、认知策略、运动技能和态度。
一是言语信息。加涅认为，这是一种学习者表述观念的能力。之所以称为"言语信息"，是因为"信息是言语的，或者说得比较明确些，信息是可以表达的"。
二是智慧技能。加涅认为，这是学习者使利用符号成为可能的能力咱例如，读写算是低年级儿童所学习的利用符号的基本种类，随着学习的进展，他们就会以比较复杂的方式来利用符号。智慧技能并不是单一形式，它有层次性，由简单到复杂，包括四层次：辨别，概念，规则，高级规则。
三是认知策略。加涅认为，这是学习者用来调节他自己内部注意、学习、记忆与思维过程的能力。认知策略可以应用于任何科目的学习。
四是运动技能。加涅认为，这是学习者学习由许多有组织者的肌肉运动所形成的综合活动的能力。运动技能不是指个别的动作，而是强调动作的完整性和统一性。
五是态度。加涅认为，这是影响个人选择行动的内部状态。 在他看来，人的行动是受态度影响的,但态度又是人的动作的结果。
二、学习过程
每一类学习中都蕴藏着前一类的学习。在加涅看来,任何一个学习过程也是有层次性的，都是由一个个具体的学习阶段构成的。他把学习过程依次分为八个阶段:
动机阶段:一定的学习情境成为学习行为的诱因,激发个体的学习活动,在这个阶段要引发学生对达到学习目标的心理预期.
领会阶段:也称了解阶段,在这个阶段中,教学的措施要引起学生的注意,提供刺激,引导注意,使刺激情境的具体特点能被学生有选择的知觉到.
获得阶段:这个阶段起着编码的作用,即对选择的信息进行加工,将短时记忆转化为长时记忆的持久状态.
保持阶段:获得的信息经过复述、强化之后，以一定的形式（表象或概念）在长时记忆中永久地保存下去。
回忆阶段：这一阶段为检索过程，也就是寻找储存的知识，使其复活的过程。
概括阶段：把已经获得的知识和技能应用于新的情境之中，这一阶段涉及到学习的迁移问题。
操作阶段：也叫作业阶段。在此阶段，教学的大部分是提供应用知识的时机，使学生显示出学习的效果，并且同时为下阶段的反馈做好准备。
反馈阶段：学习者因完成了新的作业并意识到自己已达到了预期目标，从而使学习动机得到强化。加涅认为：“值得注意的是强化主宰着人类的学习，因为学习动机阶段所建立的预期，此刻在反馈阶段得到了证实。”
参考资料来源：百度百科－加涅

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