如何有效的进行课堂教学观察和分析
时间分配是否合理。许多教师未能很好地分析理解教材，确定主次，把握宗旨。有的教师课题引入用了大量时间展示图片，故事引申，背景解读等，20分钟过去了还没有进入重点内容的讲述，造成了喧宾夺主。学生回答问题的过程也是对教师教学效果的检验过程。教师提问某个学生，这一学生很可能代表了班级同层次学生的呼声。试想，如果教师提出一个问题，有一定的时间给予学生思考，提供多个层次学生回答。不管学生回答得满意与否，还是时间延迟，打破教师的预设，对教师自己的教学效果都能提供一个较准确的依据，也是提高课堂教学质量的重要途径，有助于学生理清思路，提高表达能力。
2.
新课程“新”的浓淡是否相宜。据许多专家和教师听课中反映，凡是示范课或观摩课是经过多次打磨出来的课，体现了新课程理念的“新”，但也招来不少非议，“作秀”太浓。平时的随堂课，因为跑不出考试的阴影，大多的课仍与传统的教学没有什么差别，“新”的味太淡。什么样的课才是符合新课程的理念呢？这一直是众说纷纭，因为不同的班级有不同的学生素质，不同的老师有不同的教学风格，不同的听课者就有不同的评价。一般地说，“效果才是硬道理”。只有学生的收获，才能体现出教师的价值；只有学生的收获，才真正显现出教学的成果。所以，好课要使学生获得健康的、全面的、尽可能大的收获。学生学得轻松愉快，在轻松愉快中学，课堂中的“感受”和“收获”对学生同样是重要的。教师在“新”字上既要了解学生的实际接受的水平,又要考虑自己的风格，不盲目追赶潮流，注意得体和谐。
3.
是否缺乏适度的信息量。课堂教学一定要给学生以足够的信息量，并要形成序列刺激，激活学生的接受能力和反馈能力，保持活跃情绪和积极进取心理。现代心理学告诉我们，学生在课堂的学习是一个获得并加工信息而不断调节完善认知结构的过程。信息量过少，环节松散，是时间的浪费；信息过量，密度过大，超越学生接受能力就是凌节而施、空中建楼。两者在教学中都是不可取的，是违背学生认知和思维规律的。特别是在教育信息化的背景下要把握原则，这原则就是指在学科教学过程中有效组织信息资源，以帮助解决教学难点、重点，扩大学生视野。并且要根据教师自身的素质自主地对信息进行加工取舍。
4.
提高知识的有效率是否高。学生对某些课不感兴趣，有一个原因是授课中无用知识和无效劳动多，这就需要课堂传授的知识要尽可能做到有效。所谓知识的有效提高，就是学生经过思维操作后能理解，有所知、有所感、有所提高地内化为自己心理品质和“血肉”的知识。知识有效必须是科学的、有意义的，是科学性和有意义的结合体。如果只是科学的而无意义，就谈不上理解，不理解就谈不上应用。课堂教学无效知识多了，学生的思维就缺乏方向和深度，回答问题不加思索，做练习只知仿照，囫囵吞枣，不知其所以然，更不能以三归一、举一反三。目前课堂教学类似现象不少，课堂讲多练少，重结果轻过程；重热闹的气氛，轻实效性；布置作业多，教师改的苦。如此种种，耗时费力，效率不高，逐渐造成学生能力贫乏、智力低下，即使记住了一些东西也不能“自由出入”，成了“高分低能”的学生。可见，要教学效率的提高，教学过程要循序渐进，给学生以宽厚牢固的知识基础。
有效课堂教学策略~
科普中国·科学百科 教学策略
（一）课堂观察的步骤与基本要求课堂观察是有目的的研究活动，观察者只有清楚观察的目的，才能收集到更确切有效的资料，才能确保观察的有效性。课堂观察前，首先要明确本次课堂观察的目的和任务目标，其次选择合适的观察对象，然后确立恰当的观察视角和观察工具，做好观察的准备工作。课堂观察常用的主要工具有定量观察量表、定性观察分析提纲、摄像机等。制定观察的量表是一项系统而复杂的工作，观察量表制定的科学与否、质量高低，直接影响着观察效果的好与差。观察量表的制定需要根据课程特点、教师水平、学生基础、教学实际等方面综合设计，它同时需要在实践中进一步探索、完善和优化。定量观察是以结构化的方式收集资料，并且以数字化的方式呈现资料的课堂观察。需要对观察的课堂现象进行量化，以便进行科学分析。这种观察直观、简约、有说服力，便于操作。关键是预先列出一些需要观察并且有可能发生的行为，通过观察对所列行为的频率进行记数（如下面表1所示）。 定性课堂观察是研究者依据粗线条的观察纲要，在课堂现场对观察对象做详尽的多方面的记录，并在观察后根据回忆加以必要的追溯性的补充与完善。观察结果的呈现形式是非数字化的，主要是归纳法，并且资料分析在观察的过程中就进行着。其主要优点是:能整体把握对课堂的真实感受；能体现评课人对课堂现象的理解、思考和深层次分析；能灵活地抓住个别有价值的细节；能简便、自由地记录；能主动地、有导向地引领课堂教学的方向。定性量表的制定要周密、细致、科学、严谨，突出重点，抓住关键。 观察学生的教师，如观察“学习状态与学习效果”的应靠近学生就座，特别是选择“优生”与“学困生”相对集中的位置观察；需要合作的，如观察“教师的提问方式”和“学生的应答方式”的，可以坐在一起观察，便于观察时能相互协调。如果观察维度主要是教师的教学，为减少对课堂教学和学习的影响，应选择在教室中学生座位背后就座，开展观察。被观察者（教师和学生）一般会对观察者抱有戒备心理，这种心理可能会导致被观察的课堂不同于平日的课堂。也就是说当有人来观察课堂时，会使课堂情形或多或少失真。为了减少这种戒备心理，被观察者要树立这样一种意识：他是来帮助我的，我非常感谢他能在百忙中抽出时间来听我的课，有别人的帮助我这次肯定要提高。观察者要意识到：帮别人就是帮自己，观察别人的课堂能让我发现问题引以为戒，发现优点发展自己，谢谢你为我提供了这样好的发展资源。每一个观察者首先应以学习者的身份来听课观察，观察要做到五心：诚心、虚心、专心、细心、公心。要尽量客观真实地呈现课堂的本来面貌，观察者必须了解与自己相关的影响观察的误差来源，尽可能地减少自己的主观偏见对观察的不良影响。如，观察者自身的理论水平、受教育程度和经验，以及本人的兴趣、价值取向和教育观念，对学生各方面的固定印象等等，这些方面都可能使观察陷入偏差。 （二）课堂观察的内容及方法1．教材的利用与课程资源的开发：教师对教材的理解与把握、运用与整合、挖掘与拓展、课程资源开发与运用 2．教学问题的设计与处理：问题设计的科学性、提问的有效性、讨论的价值性、生成问题处理的艺术性及即时性评价等。3．教法的选择使用与学法的指导：教师教法选择的合理性、使用的有效性及学法指导的科学性等。4．学习方式与学习方法：学生学习的组织形式、自主合作探究学习方式的运用、信息的搜集与处理以及获取知识方法的途径等。 5．学习状态与学习效果：学生学习的主动性与积极性、参与的深度与广度、规范与习惯、反思与评价、能力与发展及三维目标的达成度等。
14770682926：如何进行课堂的观察与分析
祖雯治答：一是要注意知识前后的联系，通过理解知识而掌握知识，而不要记硬背。通过理解而进行的学习是意义学习，而记硬背的学习是机械学习。心理学研究表明，意义学习更牢固、不容易遗忘，并且容易发生迁移，在以后的学习中能举一反三、触类旁通。相反，机械学习容易遗忘，往往只能应付眼前的考试，考试结束之后也就...
14770682926：如何有效的进行课堂教学观察和分析
祖雯治答：可见，要教学效率的提高，教学过程要循序渐进，给学生以宽厚牢固的知识基础。
14770682926：论述教师在课堂中应如何应用观察学习
祖雯治答：综述如下：课堂观察作为一种合作性的专业研究活动，有助于学校合作文化的形成。课堂观察是互惠的，观察者和被观察者都能受益。课堂观察给备课组和教研组带来了新的意义，教师分工协作，形成了一个协作体。教师根据课堂观察的目标、任务和规则开展专业的日常观察活动。每个人都要认清自己的任务，承担相应的责...
14770682926：如何用观察的方法评价课堂教学
祖雯治答：如何进行课堂教学的观察 (一)课堂观察的步骤与基本要求课堂观察是有目的的研究活动,观察者只有清楚观察的目的,才能收集到更确切有效的资料,才能确保观察的有效性。课堂观察前,首先要明确本次课堂观察的目的和任务目标,其次选择合适的观察对象,然后确立恰当的观察视角和观察工具,做好观察的准备工作。课堂观察常用的主要工...
14770682926：教师如何开展课堂观察
祖雯治答：主题式观课议课一改面面俱到、重点不突出的做法，每次观课议课活动围绕一个主题进行，使教研活动更具针对性，使研究更有深度。为了让一线教师了解观课议课的内涵，提高课堂研究能力。华东师大崔允廓课堂观察框架四维度：学生学习：关注学生怎么学？学得怎样？是否有效？教师教学：关注教师怎么教？教得怎样...
14770682926：园长如何进行课堂观察
祖雯治答：持续的教学行为改进，本身就是课堂观察的意义和价值所在。一个善于进行课堂观察的教师，记录的常常是自己听课时的即兴思考和设计。我们需要有这样一种反思自己教学的自觉性，有了这样的自觉，我们的眼睛就会变得敏锐起来。三、从关注现象到追寻意义 我们听课，往往会局限于就课论课，就现象论现象，停留在浅...
14770682926：如何进行课堂观察与课例研究
祖雯治答：我认为进行课堂观察要做到以下几点： 1、要做好课堂观察前的心理准备。每一个观察者首先应本着诚心、虚心、专心、细心、公心的诚恳态度，以学习者的身份来听课观察。 2、要全身心投入。观察者要想获得理想的听课效果，就必须保持注意力的高度集中，因为课堂是瞬息万变的，不可重复的，稍不留神就会错失...
14770682926：如何有效进行课堂观察
祖雯治答：如何进行课堂教学的观察 （一）课堂观察的步骤与基本要求 课堂观察是有目的的研究活动，观察者只有清楚观察的目的，才能收集到更确切有效的资料，才能确保观察的有效性。课堂观察前，首先要明确本次课堂观察的目的和任务目标，其次选择合适的观察物件，然后确立恰当的观察视角和观察工具，做好观察的准备工作。...
14770682926：如何有效地开展课堂观察
祖雯治答：一般认为课堂观察是指观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具，直接从课堂情境中收集资料的一种教育研究方法。课堂观察是教师获得实践知识的重要来源，有助于教师改善自己的教学方法与技能；也是教师用以搜集和积累微观教学资料，进行更深入细致教学研究的重要途径；是促进教师专业化发展的重要途径，...
14770682926：教师应该如何进行课堂观察 详细
祖雯治答：教师应该如何进行课堂观察 教师应该如何进行课堂观察 一、课堂观察的定义和意义 (一)什么是课堂观察 观察对课堂的运行状况进行纪录、分析和研究,并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。作为专业活动的观察与一般的观察活动相比,它要求观察者带着明确的目的,凭借自身感官及有关辅助工具(观察表、录...
